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Nacionalidad: Argentino
Es licenciado en
Filosofia (UBA). Master en Systems Science (Universidad de Lousiville.
Ky, USA) y Master en Ciencias Sociales (FLACSO, Buenos Aires).
Profesor Titular
de Proyecto #Humanidades Digitales (ex-Taller de Procesamiento de Datos,
Telemática e Informática. Carrera de Ciencias de la Comunicación,
Facultad de Ciencias Sociales, UBA).
Diseñador de proyectos en prácticas y culturas digitales.
Docente
de cursos de post-grado en la UBA, Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales (FLACSO), Universidad de San Andrés, y varias Universidades
argentinas, latinoamericanas y españolas.
Director de Conectarlab. Laboratorio de Innovacion del Programa Conectar Igualdad.
Coeditor del diario electrónico Interlink Headline News desde 1995.
Entre
sus libros se cuentan (coord) Edupunk aplicado. Emprender para Aprender
(Buenos Aires, Ariel, 2012); El Paréntesis de Gutenberg, (Buenos Aires,
Santillana, 2011), 1@1. Derivas en la Educación Digital. (Buenos Aires,
Santillana, 2010); (coord) El Proyecto Facebook y la Post-universidad.
(Buenos AIres, Ariel, 2010); Nativos Digitales. Dieta cognitiva,
inteligencia colectiva y arquitecturas de participación. Buenos Aires,
Santillana, 2009; Internet. Imprenta del siglo XXI. (Barcelona: Granica,
2005). Meta-cultura, El eclipse de los medios masivos en la era de
Internet. (Buenos Aires: La Crujia, 2002). Ciberculturas 2.0. En la era
de las máquinas inteligentes. (Buenos Aires: Paidos, 2002). La
generación Nasdaq. Apogeo ¿y derrumbe? de la economía digital. (Buenos
Aires, Granica, 2001), Post-Televisión. Ecología de los medios en la era
de Internet (Buenos Aires,Paidos, 1998), (Des)Haciendo Ciencia.
Conocimiento, creencias y cultura. (Buenos Aires: Ediciones del Riel,
1997).
Entre sus principales actividades profesionales previas se
cuentan: Gerente General de educ.ar; Presidente de Edutic. Asociación de
entidades de educación a distancia y Tecnologías Educativas de la
República Argentina. Director de contenidos de competir.com. Director de
contenidos de datosenlaweb.com, Diseño de proyectos en Grupo Clarín,
Silicon Graphics, Instituto Nacional de Educación Tecnológica, CEPAL,
etc.
Fue: Secretario Adjunto del Consejo Latinoamericano de Ciencias
Sociales (CLACSO), Subsecretario Académico de la Carrera de Sociología,
UBA; Asesor de la Secretaría de la Función Pública, Presidencia de La
Nación.
La era Post-Pedagógica y los Artesanos Digitales
De la Educación Pulpituresca a la Educación Laparoscópica
¿Es posible
transformar radicalmente a la escuela secundaria (pero también puede
tratarse de la Universidad) aquí y ahora?, ¿Es posible enseñar sin
educar, trabajando con pares (intergeneracionales)?, (¿Es posible
alfabetizar más allá o más acá del texto, recurriendo a otros
polialfabetismos (visuales, multimediáticos, basados en el Big Data)?,
¿Es posible (y deseable) desviar la inmersión en las redes sociales
hacia usos pedagógicos respetando el deseo de saber/hacer de los
alumnos? ¿Es posible abolir el paradigma estanco de las materias y
cambiarlas por proyectos? ¿Es posible integrar a chicos de entornos muy
diversos si atendemos a su tono generacional y mediático?
Durante
2011/2012 el colectivo (quince coayudantes, varios ayudantes y una
veintena de profesores) de la Cátedra Datos de la Universidad Nacional
de Buenos Aires inició un proyecto de intervención/acción en una escuela
secundaria en la ciudad de Buenos Aires, mostrando que todas estas
preguntas merecen un si más que contundente. Pero los cambios
educativos, si bien empiezan aisladamente y logran resultados notables
como en este, e innumerables otros casos, apenas arañan la corteza del
sistema educativo empezado como “organización egoísta" que es, en ser
mucho más fiel a sus objetivos de autoperpetuación, que a cumplir con
aquellos para los que fue diseñado años atrás.
Huyéndole como a
la peste a los discursos apocalípticos que pregonan el fin o la muerte
de la escuela, sin poder imaginar que viene después, pero también a los
reformistas edulcorados que creen que con parches permanentes, o que con
reforma retóricas el futuro volverá a ser como el pasado, en esta
charla/provocación, revisaremos la experiencia del Sarmiento, la
ligaremos con la formación post-pedagógica y edupunkiana que estamos
experimentando en la cátedra desde el año 2009, la atravesaremos con las
experiencias de diseño y prototipeado que hemos hecho en ConectarLab, y
destilaremos las dinámicas tanto conceptuales como proyectuales que
hacen posible la emergencia de estos proyectos disruptivos.
Porque
por detrás de estas iniciativas, acompañando los toques de atención de
que el sistema cruje, pero de que ya existen piezas, engranajes y formas
de acompañarlo y reemplazarlo parcialmente hay mucho trabajo del
concepto, mucho "surplus cognitivo", muchos agenciamientos y formatos
organizacionales que deben ser examinados en detalle y reconstruidos y
experimentados a fin de que estas experiencia aisladas precipiten, se
conviertan en emergentes y finalmente devengan neoinstituciones.
Trátese
de la "flipped classroom" de la Khan Academy, de los MOOC«s y el
conectivismo de Stphen Downes y George Siemens, de la educación
mínimamente invasiva de Sugata Mitra, de la antipedagogía de Jean Paul
Gee y de numerosos otros ismos y filias, contamos ya con numerosas
herramientas, experiencias y propuestas que permiten dejar de rebuznar y
hacernos los distraídos, y asumir que otra educación es posible aquí y
ahora. Y que nosotros somos parte de la solución no del problema.
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